Reflexões sobre estágio anos iniciais

Expectativas e primeiras impressões

Ao iniciar minha prática docente no dia 29 de outubro de 2019 na Escola Municipal Dr. Celi de Freitas, na turma do quarto ano E, com alunos entre 9 e 10 anos, me deparei com grandes enigmas, desde a conduta em sala de aula, da necessidade de me envolver com o meio até de como conduzir o ensino às crianças. Foram com essas inquietações e anseios, que iniciei a primeira semana de estágio supervisionado.

Apesar das várias observações e intervenções que permearam/permeiam minha construção como futura docente, nada se equipara ao estágio, é no começo dessa fase marcante que pude refletir através da experiência os encontros e desencontros entre a teoria e a prática, uma vez que, em algumas ocasiões a teoria não condiz com a prática.  

A ansiedade e o nervosismo me consumiam, à medida que os alunos me aferiam, eram curiosos e também desconfiados, foi aos poucos que comecei me aproximar deles, e ao passo que isso proferia, pude percebendo que vão à escolar por vários motivos, contudo, o que mais ficou sinalizado, foram as faltas de perspectivas, de sonhos e de aspirações que eles têm tanto da vida quanto deles próprios, algo que eles poderiam conquistar por intermédio da escola, porém não a veem dessa maneira, apenas como algo chato que não vai fazer muita dessemelhança em suas vidas.  Diante dessas situações, compreendo o ato de educar como algo reflexivo, através do olhar sensível, que excede os muros da escola, pautada na ação-reflexão-ação.

A educação é transformadora e emancipadora, quando a percebemos não  como algo repetitivo e retrógrado, mas como algo que constroi saberes para constituir sujeitos críticos e ativos socialmente.

Dessa forma, mesmo exausta das produções que o estágio nos exige e com os dilemas que toda classe apresenta, não infligiram as experiências vivenciadas nesse período, uma vez que, o estágio me proporcionou novos saberes relacionados à prática e à evolução da minha postura enquanto futura profissional.